옛날에 미란 부유한 계층, 즉 귀족 등의 특권계층 등만이 소유할 수 있는 전유물이었다. 바로크 등의 접시하나에도 미를 따졌던 그들의 생활은 서민들에겐 꿈도 꿀 수 없는 생활이었다. 그들에게는 그 접시의 개수조차도 부족하였던 것이다. 그런데, 산업혁명에 의한 대량생산은 많은 물건들을 시중에 내놓았다. 아니 뿌렸다는 표현이 좋을 정도로 많은 양이었다. 따라서 서민들도 접시는 물론이고 가구나 의류 등을 싸게 많이 구입할 수 있었다. 그러나 서민들이 대량생산을 통해 손에 넣은 것들은 귀족들의 그것과는 사뭇 달랐다. 왜냐하면 그것들에는 □미□가 없었던 것이다. 이 □미□는 단순히 대량생산에 의해 일어난 □희귀성 저하의 미□를 의미하지는 않는다. 대량생산이란 말 그대로 □많이 생산하는 것□에만 관심이 있었을 뿐, □많이 예쁘게 보이는 것□에만 관심이 없었던 것이다. 이에 나타난 □바우하우스 조형교육이념□은 대량생산에도 □미를 추구□하자는 이념이다.

□미□를 하나의 생산물로 보자면 이것은 어느 정도 공산주의 이론과 비슷하며 또 권리의 확대(미를 추구하는)라는 점에서 민주주의와 유사하다. 그리고 이것은 □광주민주 항쟁□과도 밀접한 유사성을 가진다. 당시 전두환 정권아래의 노동자와 학생 등의 주축이된 차별적 부분배에 대한 저항은 미의 불평등 분배에 대한 저항과 유사하다. 물론, 호남 지방에 대한 불공평 대우에 대한 저항이란 것도 빼놓을 수 없는 점이다. 그럼 여기서 또 밀접한 유사성을 가진 매체가 등장한다. 그것은 시험이다. 시험은 처음에는 Man to Man의 구두시험에서 시험지의 □다량생산□에 의한 필기시험, 그리고 이처럼 가상 공간에서 치르는 시험으로 변천해왔다. 그것은 받는 대상이 점점 늘어난다는 것을 유의할 때(즉 소비자가 증가한다는)□대량 생산□이라 이름지을 수 있다. 물건의 대량 생산이 □미□에 중점을 둔 것이 아니듯이 □시험이 대량생산□도 절대 관심을 둔 것이 아닌 것 같다. 그 증거로 누구도 구두시험보다 필기시험이 □그 사람을 시험하는데에□적합하다고 여기지 않는다. 가상 공간에서 치르는 시험도 마찬가지다. 그것은 필기시험과 동등한 □질□을 보일 수도 있지만 컴퓨터로 소유하지 못하거나 쓰지 모사는 자에겐 핸디캡이 주어지기 때문이다.

즉, □시험외적요소□가 개입되는 것이다. □바우하우스 조형교육이념□ □광주민주항쟁□모두 □적음□에서 □믿음□으로 이행하려 노력한 것들이다. 한 번에 대량소비가 가능하게 된 시험. 시험의 미가 □질□이라고 볼 떄 □질□은 감소되는 추세다. 이 질의 상승은 네트강의 전문자 Gumnuri씨에게도 중요한 숙제가 될 것입니다.